"문제집을 세 권이나 풀었는데 시험만 보면 틀려요." 수학 상담에서 흔히 나오는 이야기입니다. 문제를 많이 푸는 것과 잘 푸는 것은 서로 다른 일입니다.
なぜたくさん解いても上がらないのか
同じタイプを繰り返し解くと、そのタイプは慣れます。 ところで、試験問題は条件を少しずつ変えて出てきます。 おなじみの形でなければ、手が止まる理由がここにあります。
つまり不足しているのは、練習量ではなく、最初に見る問題の前で何からするかを決める能力です。
考える順序 — 4 つのステップ
1. この問題が何を聞いているのか
最も頻繁にスキップするステップです。問題を最後まで読まないで数字から代入すると 奇妙な答えを求めます。求める対象を一文で話せる必要があります。
2. 与えられた条件は何か
問題に出てきた条件をもれなくクリーンアップします。 数学の問題で無駄に入った条件はほとんどありません。 書かれていない条件がある場合、通常、プールは間違った方向です。
3. どんな概念が必要か
このステップは実力の違いを生み出します。 条件と目標を見て「これはどの団員のどんな性質を使う問題なのか」を思い出す力です。 概念を覚えるだけでこのように取り出して書く練習をしなければ試験から出ません。
4. どんな草がより速いか
正解に至る道は通常いくつかあります。 時間が足りない試験では、「解く方法」ではなく、「早く解く方法」を選ぶ判断が必要です。
計算が速い学生と成績の良い学生
計算速度は役立ちますが、それ自体はスコアを作成しません。 計算は決まった道を歩くことであり、困難な問題は道を選ぶで分かれます。 上位圏に行くほど計算力より判断力がスコアを左右する理由です。
自宅で試すことができる点検
間違った問題を振り返るときに答えを当てるのに終わらないで、こう尋ねてください。
- この問題は何を求める問題でしたか？
- 私が書いていない条件がありましたか？
- どんな概念を思い出さなければなりませんでしたか？
- より速い草がありましたか？
この4つに答えることができれば、その問題は本当に私のものになります。
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